MCM竞赛中指导老师的作用

读者来信:

您好,我是一名大三学生,在知乎看到了一则关于mcm的回答,有个问题想请教一下,美赛中指导老师的作用就是最后论文写好帮我们把把关吗?对获奖意义大吗?

这个问题很复杂。简单讲:

  1. 竞赛规定,竞赛期间他人不能指导。
  2. 指导老师的作用主要体现在赛前的培训。
  3. 竞赛的主体是学生。指导老师只是有可能获得帮助的一种渠道。

先说 竞赛指南 中与指导老师相关的规定。

  1. 按照竞赛规则要求,是指导老师先在系统中注册,再为自己所指导的参赛队报名、交费。不是学生自己直接报名。竞赛报名系统就是这样设计的。报名、填报信息、选题、下载Control Sheet和Summary Sheet等等都是指导老师的任务(因为报名系统的账号是指导老师的账号,指导老师登录系统后才能进行这些操作),提交论文电子版则是老师和学生都可以直接发邮件。从内容上看,整个指南也是写给指导老师看的。实际竞赛中,个别老师有可能将账号信息给学生,由学生直接操作。但这属于个人行为。

  2. 指南中同时明确要求,竞赛期间参赛队员不能以任何形式与队外的任何人讨论题目内容或寻求帮助。所以你说的“最后”论文把把关这样的事情,如果是指竞赛的最后,那是不允许的。指导老师的作用,如果有作用的话,主要应该体现在赛前的培训和指导,竞赛期间只能是竞赛流程上的保障。指南中的原话如下:

    Team members may not seek help from or discuss the problem with their advisor or anyone else, except other members of the same team. Input in any form from anyone other than student team members is strictly forbidden. This includes email, telephone contact, and personal conversation, communication via web chat or other question-answer systems, or any other form of communication.

至于指导老师的作用以及对获奖的意义,因素非常多,无法一概而论,只能就事论事。

首先要明确,竞赛是学生的竞赛,不是老师的竞赛。参赛队员与指导老师的关系,和运动员与教练的关系没有本质区别,赛场上最终比拼的是参赛队自身的实力,而不是老师的实力。所谓指导老师的作用,要能转化为学生的实力,才是真的起作用。所以,“指导老师的作用有多大”这个问题改成“可以从指导老师那里得到哪些帮助”,可能更合适。

那么,能够得到哪些帮助呢?主要取决于学生的主动性,其次是老师的水平、经验和投入的精力。

要向老师求助,先要明确自己面对的困难是什么,症结在哪里。是对竞赛的一般要求不清楚,还是写作方面有困难,问题越具体,越容易得到解答。明确问题后,要积极主动寻求解决方案,主动向老师请教,不能被动的等、靠、要。

老师能不能解答这些问题,要看老师的水平和经验,以及老师有没有时间和精力回答这些问题。有一部分学校有相对稳定的指导教师队伍,长期从事数学建模教学和竞赛培训指导工作,积累了丰富的经验。这些老师,对于竞赛的相关问题一般比较熟悉,时间精力也有保证,一般开设有《数学建模》课程,竞赛前还会组织培训。那么这些学校的学生,通常只要能跟上老师的节奏,完成培训阶段的所有任务,收获都会比较大,有问题也很容易找老师咨询。还有一些学校,学校不统一组织学生参加竞赛,也没有专职的指导老师,更没有赛前的培训,主要靠学生自己。这些学校的学生就要更主动些,才能达到提高自身实力的目的。自己学校没有培训,可以找网上的开放课程,可以到周边高校蹭课,可以在相关的网站发贴,可以找高年级学生了解情况。

具体来说,有经验的老师可以提供的帮助主要有以下几点。

  1. 竞赛的基本规则和基本要求。避免竞赛期间犯非技术错误,影响成绩。
  2. 赛题分析和优秀论文讲评。这是增强建模能力,提高写作水平的有效方法。
  3. 组织赛前模拟赛。真正的实力要经过实战的检验。
  4. 模拟赛论文点评。这是学习过程中的反馈环节,是提高实力最关键的一步,必须要有老师参与。之前几项都不一定要有老师参与,参赛队员完全可以通过搜索引擎,网络课程,相关论坛等渠道自学,模拟赛也可以自己组织。而论文点评这一项,可以采用与优秀论文对比的方式自评,但是是否客观中立,是否准确到位,就很难说了。所以最好是请有经验的老师点评。

至于说能不能获奖,还是那句话,运气实力三七开,获奖不是最重要的,关键是在这个过程中是否有提高、有收获。

注释

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